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    社會新聞
     
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    《中國教育報》報道學院創新發展情況
    作者: 日期:2017年07月03日 來源:本站原創 本站原創  【字體:
        編者按:近年來,學院不斷深化內涵建設,走出了一條以“創新”挖機內生動力的發展之路,不斷提高了學院的辦學質量和育人水平。為此,《中國教育報》在2017年6月21日第12版以“走創新之路 興創新之舉 育創新之才”為題,報道了學院的創新發展情況。
        來源:中國教育報
    走創新之路 興創新之舉 育創新之才
    ——重慶工貿職業技術學院創新發展之路紀實
        今天的中國,正站在新的歷史起點上,從經濟大國邁向經濟強國?!皬妵鴫簟钡膶崿F,歸根結底靠的是人才,靠的是教育,這是一項復雜的系統工程,更是一個厚積薄發的過程。重慶工貿職業技術學院在多年高職辦學經驗基礎上,以“創新”為動能,改革人才培養模式,鍛造“雙師”隊伍,并充分調動學校、企業、社會的積極性,形成教育合力,為地區經濟社會發展培育出了大批高素質技術技能人才。
        這,是一所普通高校向偉大“強國夢”的致敬。
          一所以創新為動能的職業院校
        重慶工貿職業技術學院坐落于鐘靈毓秀的三峽庫區腹地、長江與烏江交匯處的榨菜之鄉——涪陵,是重慶市政府部門舉辦、重慶市教育部門主管的全日制普通高等職業學校。
        長期以來,學院始終秉承“厚德、博學、強技、創新”的校訓,“能力為本、就業為先、全面發展”的育人理念,堅持“突出高等性、保持職業性、體現區域性”的辦學思路,為地區經濟社會發展輸送了一批又一批高素質技術技能人才,先后被評為重慶市示范性高等職業院校、高職高專人才培養工作水平評估“良好”學校、全國平安和諧校園、全國優秀職業教育成果展評活動先進集體、重慶市園林式單位、重慶市職業教育先進集體、新中國成立60年重慶教育功勛特色高職院校等。
        學?,F設有機電工程系、財經貿易系、生物化學工程系、建筑工程系、汽車與電子工程系、藝術與文化傳播系等6個教學系;開辦了建筑工程技術、生物制藥技術、應用化工技術、機電一體化技術等35個專業;擁有中央財政支持的實訓基地4個、中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目2個,及重慶市教改試點專業、重慶市財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目、重慶市高等職業院校專業能力建設(骨干專業)項目、中澳合作推廣項目等一大批重點項目。
        進入21世紀,涪陵區、三峽庫區、渝東南地區經濟的快速發展,使得對高素質技術技能人才的需求愈發緊迫。在這一嶄新的歷史機遇下,重慶工貿職業技術學院化壓力為動力,煥發出蓬勃的生機。
        學院堅持社會主義辦學方向,深入貫徹落實黨的教育方針,創新打造出“思政教育立德樹人、專業教育強化技能、人文教育提升素質、強身健體鍛造體魄”的“四位一體”素質教育模式,全面培養學生的職業技能和職業素養,著力提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力,著力建設具有引領、輻射和帶動作用的特色鮮明的優質高等職業院校。
        為了充分發揮地處涪陵的區位優勢,學院的所有專業全面對接涪陵地方產業。汽車、電子、機電類專業對接了涪陵汽車、電子信息、高端智能裝備制造產業;生物、食品、化工類專業對接了涪陵生物醫藥、榨菜等食品加工、石油化工產業;財經、貿易類專業對接了涪陵現代服務業。學校還積極邀請企業全面參與專業、課程開設與建設,人才培養形成了“政校企”共建、共育、共贏的良好局面。此外,學校還根據地方經濟發展需求動態調整專業及人才培養,在涪陵區啟動涪陵綜合保稅區建設之際,學院就提前開始與阿里巴巴合作培養跨境電商人才,并開設了電子商務專業。
        談及學校的發展思路,重慶工貿職業技術學院院長宋正富教授認為,一所學校要實現持續健康發展,創新是重要的動能,而創新是個厚積薄發的過程,必須從教育理念、管理體制、培養方式等諸多方面下大力氣。他強調說:“創新不能是天馬行空,應該建立在對現實的充分了解、對需求的精準分析基礎上,這樣的創新才是有源之水,有本之木?!?nbsp;
        學校從人才培養模式改革入手,積極探索和實踐“行業、企業、專業相銜接設置專業,崗位、能力、課程相銜接開發課程,政府、學校、企業相銜接建立人才培養體制機制”的“三個三銜接”人才培養模式,使人才培養與行業企業的用人需求實現無縫對接,使學生在學校就能對行業企業生產技術與發展現狀有基本了解,為創新人才的培養奠定了堅實的基礎。
        為了給學生更好的實訓條件,培養“專業有特長、就業有優勢、創業有能力、提高有基礎、發展有空間”的“五有”創新人才,重慶工貿職業技術學院領導班子凝心聚力,攻堅克難,籌措資金建設了集教學、科研、培訓和技能鑒定于一體的校內生產性實訓基地9個,下設實訓室122個,新建校中廠3個。其中,機電一體化技術實訓基地、應用化工技術實訓基地等4個實訓基地為中央財政支持的職教實訓基地。同時,學校與132家企業校企合作辦學,建立穩定的校外實習實訓基地,為學校的創新實踐提供了實訓實驗的硬件條件。
        此外,學校還高度重視教師科研創新對學生的引領作用,學院教師每年在二年級學生中選擇10—15名學生,先訓練一些基本的科研實驗操作技能,再結合教師的科研課題,由教師給出實驗方案讓學生分頭進行實驗,觀察實驗現象,分析實驗數據和實驗結果,最后選擇幾名優秀的學生進行創新訓練,學生在教師指導下,自己選擇課題、設計方案,進行科學研究,培養學生的創新意識和創新能力。
        一場以創新為向度的教學改革
        如何培養具有創新精神和創新能力的人才,是我國高職教育面臨的重大課題。重慶工貿職業技術學院在多年辦學經驗的基礎上,充分利用優勢資源,扎扎實實地開展多渠道、多形式的教學改革,創新推出“理實一體化”的教學模式,真正讓學生做到“知行合一”,形成了極具特色的“工貿范本”。
        “教師一體化、教材一體化、教室和實訓室一體化、學習主客體一體化及教學手段一體化,是‘理實一體化’教學模式的五大改革方向?!彼握辉洪L進一步介紹道,“教師一體化”,即專業理論課教師與實習指導課教師構成一體,教師從“單一型”向“行為引導型”轉變;“教材一體化”,即理論課教材與實習課教材構成一體;“教室和實訓室一體化”,即教學組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內外專業教室、實習車間”轉變,將理論教室、實習車間、實訓基地構成一體;“學習主客體一體化”,即學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創新型”轉變,教師由“主講型”向“指導型”轉變,實現教育客體主體化和學習主體客體化;“教學手段一體化”,即由“口授、黑板”向“多媒體、網絡化、現代化教學”轉變。
        在重慶工貿職院藝術與文化傳播系鞋服實訓中心,剛剛從重慶市第十屆高職院校職業技能競賽“服裝設計與工藝”賽項拔得頭籌回來的李坤坤正在仔細琢磨一項設計,“如果衣服不夠直挺,可以在里面加一層襯?!崩罾だず屠蠋熃涣髁俗约合敕?,并進行大膽實踐,最終取得了滿意的效果。李坤坤表示自己很受益于學校理實一體化教學模式?!袄蠋熞贿吷险n示范,學生一邊學習制作,有了問題可以及時溝通或者實踐,學東西又快又扎實?!?br />     在機電工程系,機電一體化專業的曹軍和楊宇正在具有全國一流水平的現代控制技術實訓設備上認真操作,曹軍表示:“課堂上老師講得很清楚,我們操作起來很順手,該掌握的知識和技能基本當天都能掌握?!?br />     重慶工貿職業技術學院充分運用課堂教學的“紐帶”作用,建立了所有理論課程和實訓課程的課程標準,并打破理論課、實訓課的界限,將課程的理論教學、實踐教學、生產融為一體,教學場所直接安排在實訓室,師生雙方交流互動,理論和實踐交替進行,充分調動和激發學生學習興趣。
        課余時間,學校積極鼓勵和支持學生參加開放式實訓教學、科研和各類社團活動,實訓室開放內容既有設計性、綜合性和研究性實訓,也有小發明、小制作、小論文等課外科技活動實驗,并配有指導老師對實訓安全和實訓素質與技能、創造性的科學思維方法和嚴謹的治學態度進行培養,促進學生在全面發展的基礎上實現個性化發展。
        此外,學校通過“政校企合作發展理事會”平臺,與重慶市涪陵區等3個區縣、華峰化工等132家企業展開合作,實現了區域、行業和院校間的資源共享與優勢互補,讓企業全面參與學院專業人才培養方案制定、課程建設、實踐技能培養等全過程;同時,學院師生根據人才培養方案安排的進度進入企業參加職業認知實踐、頂崗實習,培養學生的職業素質。以重慶華峰化工有限公司的校企合作為例,一是校企雙方在共同參與、相互協作、優勢互補、共同發展的原則下,開展了訂單式校企合作人才培養;二是企業參與學院人才培養的全過程。不僅邀請企業專家參與學院化工專業人才培養方案制定、聘請華峰化工骨干技術人員作為化工專業外聘教師,而且根據華峰化工生產特點開設課程、校企合作教材編寫、科研項目的共同申報和研究等。三是學生到企業生產一線實踐鍛煉。學生在大一、大二期間根據教學進度,到企業實踐鍛煉;大三第二學期到企業生產一線參加頂崗實習。四是師生參與企業技術研發。比如曹子英教授就帶領學生與企業共同完成“華峰副產碳酸鈉提純技術及產業化”項目,該課題在2015年被評為重慶市科學技術成果。
        “這種模式下,學生既擁有扎實的專業理論基礎又擁有過硬的專業技能,更容易在未來成長中發光發彩,因此往往還沒有畢業就被用人單位搶完了?!彼囆g與文化傳播系辦公室主任歐陽曉龍的話代表該校眾多師生的心聲。
        春風化雨、桃李芬芳。以創新為向度的“理實一體化”教學改革有力地提升了人才培養質量,讓學生既擁有扎實的專業理論基礎又擁有過硬的專業技能,畢業生就業率98%以上。據專業的第三方教育數據咨詢公司跟蹤調查后發現:用人單位對該院畢業生的滿意度和畢業生對母校的滿意度均高于全國同類院校。
        一支以創新為價值的職教團隊
        教師作為教育教學的靈魂,強教必先強師?!袄韺嵰惑w化”的教學模式關鍵是擁有一批“雙師型”教師隊伍。對此,宋正富院長擲地有聲地說道:“我可以負責任地說,重慶工貿職業技術學院教師的理論知識和實踐操作技能完全能滿足學生的教學需要?!?br />     自信來自于學院圍繞教師雙師素質提升采取的一系列科學有效的舉措:
         ——學校積極鼓勵教師參加各類執業資格、職稱資格、技能等級培訓考試,并給予政策與資金支持。
         ——學校有計劃地培訓專業教師,使之通過技能鑒定成為技師或高級技師。近5年來,學院安排了12人到第三軍醫大學、武漢大學、同濟大學等進行為期1年的國內研修,提高教師專業素質;不定期組織教師參加職業技能鑒定,目前學院有高級工11人,技師27人,高級技師6人,工程師19人。
         ——學校有計劃地組織教師參加新媒體、新技術、新設備和新材料的培訓。學院派遣22人參加高職高專教育教師培訓聯盟舉辦的工業機器人應用技術、生化與藥品類專業類國內培訓、電子商務等為期1—2個月培訓,目前,有47人在職攻讀碩士博士學位。
         ——學校定期安排教師到合作企業參加鍛煉。專業課教師每年要到企業參加實踐鍛煉,每位老師每年至少到企業實踐鍛煉1個月。
         ——學校從企業引進優秀的技師或高級技師充實教學一線,近3年招聘了6名具有企業工作經歷的教師。
         ——學校積極聘請實踐經驗豐富又有較高理論水平的技師或高級技師作為兼職教師。建立了205名兼職教師庫,各專業都有兼職教師到校進行實訓教學。
         宋正富院長將學校師資隊伍建設的經驗總結為“塑、專、引、育”四個字?!八堋?,即“弘揚師德,塑造師魂,引導教師做教書育人楷?!?;“?!?,即“強化專業,注重實踐,提升教師專業素養與專業技能”;“引”,即“引進高層次人才”;“育”,就是“培育名師,建設高水平的教學團隊”。
         在推進理實一體化教學過程中,學校和教師都做出了巨大努力。醫藥制作、食品衛生等專業需要投入大量經費,但只要是真正能提高學生學習效果的投資,學校絕不含糊。而老師們更是在提升“理實一體化”教學效果上動足了腦筋。例如會計電算化專業姜琴教授進行了“項目教學”“任務驅動”“模塊化教學”“案例教學”“頂崗實習”等多種教學方法的探索,構建了“三層雙軌六位一體”的開放式的一體化實踐教學體系。
         汽車與電子工程系主任肖勇認為,通過“教師下企業”,能夠提升他們動手能力和業務素養。同時,目前學院采取“四節課連上”的方式,前兩節課講理論,后兩節課就直接“拉到”實訓室,培養學生自己動手操作,使學習更直觀,學生更為理解所學的理論知識。
         汽車教研室主任吳敏認為,職業教育培養學生主要突出職業與技能,要把學生教好,本身要有一桶水,才“教”得出來,本身要會、有經驗,才能使教學生動活潑,而避免在黑板上“開”汽車,即要促進教師對自己的動手能力與技能的提高。
         教師代表魏岸若認為,傳統教學模式,是先上理論課,再用兩周時間做實訓,而間隔時間一長往往就會忘記開始學的理論知識,學生實踐技能培養遠遠達不到要求。在現在的教學過程中,老師通過圖片、工具和音視頻,幫助學生在學習中建立立體化的模型,上完理論課就緊跟著實操,使得與書本知識一一對應。理實一體化教學模式實施后,對教師提出了新的要求,不僅在備課和教學設計上需要下功夫,還要鼓勵老師動手去做,進而提升自身的技術技能水平。
         持續推進理實一體化教學模式改革,極大提升了該校學生的實踐動手能力。學生在各級各類職業技能大賽中取得了優異的成績。2016年,學校不僅在重慶市第九屆職業技能比賽、國家行業協會、各專業教指委組織的技能競賽斬獲佳績,還榮獲全國職業技能大賽團體一等獎1個、二等獎1個、三等獎2個,個人二等3個、三等獎1個。
         此外,學校還通過“教師實訓技能競賽”進一步提高和檢驗教師的理論素養和實踐技能,給予教師壓力,以達到以賽促學,以賽促訓、以賽促改的目的。此舉有效地促進了教師隊伍水平的整體提高,教育教學與科研創新上展現出強勁實力。
          一群以“雙創”為底色的青春學子
          “大眾創業、萬眾創新”成為國家戰略之后,在全國范圍內掀起了一股創業創新的風潮。涪陵不僅地處三峽庫區的腹地,也是重慶城市發展新區的主戰場,“工業強區”一直是涪陵的發展戰略,而涪陵區正在建設的涪陵綜合保稅區、城市發展新區開放創新高地、區域性綜合交通樞紐、重慶現代制造業基地等,更是給學生的創業、就業營造了有利條件。
         重慶工貿職業技術學院積極回應時代需求,緊緊圍繞“政策、平臺、課程”三個方面,培養學生的創新創業精神和能力,為學生的成長打上“雙創”底色,助力有志于創業的學生走得更遠、更好。
         學校從頂層設計抓起,出臺了《大學生創新創業訓練計劃管理辦法》等政策,圍繞著創新創業工作,明確各職能部門和教學系部責任分工、任務指標、獎罰措施和對學生創新創業的鼓勵措施,如對參與創新創業的學生計學分、實行彈性學制、給予資金扶持和獎勵等。
         學校還積極搭建平臺,通過整合地方與院校的優勢資源,在學院“政校企合作發展理事會”的框架下,與涪陵區工商、科技部門、經信部門等有關部門通力合作,不僅為學生創新創業提供資金、場地、政策的支持,還連續3年在學院開辦了GYB大學生創新創業培訓。學院在市教育部門、市科技部門和涪陵區有關部門的支持下成立了市級眾創空間——福臨創業谷,為創業的學生提供種子資金;配備創業導師;開展創業大賽與創業訓練;孵化入駐企業。目前,已有20個學生創新創業項目入駐接受孵化,其中4個進一步獲得工商注冊成為了實體經濟,目前經營情況良好。
         為了進一步讓學生了解創業相關專業知識,學院開設了“公共選修課—專業選修課—專業必修課”三級創業課程體系,如“大學生職業生涯設計”“大學生創新創業教育指導”“大學生科技創業”等;引進優質的網絡教學資源,如“創行——大學生創新創業實務”“大學生創新產業基礎”等,打破創新創業教育時間和空間的限制,縮小創新創業教育與發達地區的差距。
         特別值得一提的是,2015年,學校便以前瞻性的眼光確立了與阿里巴巴的合作,率先在重慶市高職院校中開展跨境電商人才培養,緩解社會對跨境電商人才的需要,特別是重慶對跨境電商人才的迫切需求。2016年,學院投入100多萬元建設了跨境電商實訓室和培訓中心,并開設了電子商務專業,經過近2年的運行,走出了一條成功的大學生“大眾創業,萬眾創新”的嶄新路徑。
         2015級會計2班羅召君和2015級營銷3班李世婉,在學院參加了2016年秋季電子商務課程培訓,2016年11月成立了他們自己的創業平臺——ABC萬能購,從2016年12月到今年1月底,僅僅2個月的銷售額為46300元,利潤額超過10000元。這給了學校與學生們極大的鼓舞與動力。下一步,重慶工貿職業支術學院將全力配合涪陵及重慶跨境貿易的發展需要,開展跨境電商實戰化人才培養,力爭為涪陵區,乃至重慶市培養更多更優質的跨境電商人才。
         宋正富院長對大學生的創新創業活動非常認可,他認為:“現在的大學生年輕,有活力,發現商機的能力也很強。創業能讓學生及早地接觸社會,為夢想而奮斗,為今后的發展奠定良好的基礎;同時,創業的過程也是人生一筆難得的財富,可以讓學生學會發現問題、分析問題、解決問題,并提高創新的能力?!钡瑫r,宋院長也強調,“創業不可能一帆風順,想要創業的學生必須要擺正心態,在創業之前盡可能多地做好準備,接受相關的創業知識培訓,了解商業風險?!?br />      隨著重慶工貿職業技術學院創新創業教育改革的深入,學校的人才培養質量穩步提升,學生先后在全國職業院校技能大賽多次獲獎,特別是近3年,獲得全國職業技能大賽團體一等獎1項,二等獎4項,三等獎6項,個人二等獎3項,個人三等獎3項;獲得重慶市職業技能大賽團體二等獎8項,三等獎11項,個人二等獎1項。學院應用化工生產技術專業學生劉鵬程、何天俊、倪榮嬌三名選手,在2016年全國職業院校技能大賽“化工生產技術”賽項中榮獲團體一等獎。(《中國教育報》2017年6月21日第12版)
     
       鏈接:
       http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-06/21/content_481081.htm?div=-1

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