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    社會新聞
     
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    學院院長宋正富教授接受《新華網》專訪
    作者: 日期:2017年03月03日 來源:新華網 新華網  【字體:
    編者按:近年來,學院以建設特色鮮明的優質高職院校為目標,不斷加強后示范建設,不斷強化內涵建設,不斷提升育人、科研、社會服務能力,為涪陵區、渝東南地區、三峽庫區,乃至重慶市的地方經濟社會發展提供了強大的智力支持與人才支撐。為此,2017年2月28日,《新華網》重慶教育頻道以“如何為’雙創’時代提供’新動能’?”為主題,專訪了我院院長宋正富教授?,F將訪談內容編發掛于學院官網,以供廣大師生及校友、社會各界參考。 
    來源:《新華網》重慶教育頻道

    創新驅動發展·重慶高職的“進階”之路
    系列典型案例訪談報道
     訪談嘉賓
        重慶工貿職業技術學院院長 宋正富
    訪談話題
        如何為“雙創”時代提供“新動能”?
    嘉賓簡介
        宋正富,男,漢族,1964年4月生,重慶墊江人,中共黨員,研究生文化,教授,重慶工貿職業技術學院院長、黨委副書記。中國教育信息化理事會理事、重慶市高等教育學會第三屆常務理事、重慶市高等職業技術教育研究會第四屆副理事長、重慶市高職高專院校教師(中專研究員)高級專業技術職務資格評審委員會委員。
        他先后主持完成了《高職生物制藥技術專業“五融合”專業課程教學模式的探索與實踐》、《西部欠發達地區高職教育開放式辦學模式的探索與實踐》等多項課題研究。還先后獲得全國學校德育管理先進個人、平安和諧校園全國先進管理者、重慶市第三屆黃炎培杰出校長獎、重慶市教育系統優秀共產黨員、重慶市教育安全穩定工作先進個人、重慶市教育管理年活動先進個人、重慶市涪陵區優秀共產黨員、重慶市涪陵區名校長等榮譽稱號。 
    學院院長宋正富教授接受《新華網》專訪
    訪談內容:
        主持人:各位網友大家好,歡迎關注“創新驅動發展?重慶高職的‘進階’之路系列訪談”。當前,我市正深入貫徹中央五大發展理念,深入落實市委四屆九次全會精神,加快實施創新驅動發展戰略,營造更優越的創新創業環境,以助推民生改善,促進社會公平。那么,高職院校將如何重點提升青年創新創業能力,為“雙創”戰略提供有力支持?
        今天,重慶工貿職業技術學院院長宋正富教授將和大家一起聊聊新形勢下,高職學校加強創新創業能力培養的相關情況。
        主持人:宋院長,您好!
        宋正富:你好,各位網友大家好! 
        主持人:宋院長,我們知道,重慶工貿職業技術學院創辦于1936年,自創建以來,先后合并了當地多所中等專業學校,經過幾代“工貿人”的探索與實踐,成為了培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術技能人才的高等職業院校,并成為了重慶市示范性高職院校。一路走來,您能告訴我們,學校創辦的歷史背景,與最初培養人才的方式,具體是怎樣的?
        宋正富:重慶工貿職業技術學院是在2003年由6所中專技校干校合并,開始辦高等職業教育的。
        開始辦高職教育,主要是為了滿足地方經濟社會發展對高技能人才的需求。當時,涪陵區、重慶中部、渝東南地區,乃至三峽庫區的高職院校都屈指可數。而進入21世紀以來,隨著工業化、城鎮化的加快和產業的轉型升級,涪陵區、三峽庫區、渝東南地區對既懂生產技術又懂經營管理的高素質技術技能人才的需求日益加大。所以,為涪陵區、三峽庫區和渝東南地區培養高素質技術技能人才就成為學院的辦學背景和定位。
        在培養人才方式方面。學院成立以來就堅持“突出高等性、保持職業性、體現區域性”的辦學思路,貫徹“能力為本、就業為先、全面發展”的育人理念,實踐“校地、校企、校校合作”的協同辦學模式,在日常教學過程中嚴格按照“理實一體化”職教理念,所有專業課程都實現了“一節理論一節實踐”、“一邊學一邊做”的理論與實踐交替進行的教學模式,真正讓學生既擁有扎實的專業理論基礎又擁有過硬的專業技能。所以,據專業的第三方教育數據咨詢公司——麥可思公司對學院畢業生進行跟蹤調查后發現:用人單位對我院畢業生的滿意度和畢業生對母校的滿意度都高于全國同類院校。 
        主持人:咱們學校確實是比較有特色的,而據我所知,作為工科學校培養的技術人才,不僅需要勤勞苦干的品格,如何在生產一線的工作崗位中,創造個人價值,從而引發一個個小的“技術革命”更為重要,這也關乎“中國制造2025”到底能夠走到怎樣的高度。那么,在學生的創新精神、創新能力培養上,學院長期以來,有哪些好的做法,結合新的時代背景又有哪些新的舉措呢?
        宋正富:首先我們必須清醒地認識到——創新不能是想當然的創新,而應該是在對行業企業生產技術等現狀有個基本了解的基礎上進行創新,不然創新就成了天馬行空。所以,學院在培養學生創新精神、創新能力上,采取了這么幾個方面的做法:
    一是改革人才培養模式。通過探索與實踐“行業、企業、專業相銜接設置專業,崗位、能力、課程相銜接開發課程,政府、學校、企業相銜接建立人才培養體制機制”的“三個三銜接”人才培養模式,使學院的人才培養與行業企業的人才需求實現了無縫對接,使學生在學校就能對行業企業生產技術與發展現狀有個基本的了解。為有的放矢的創新奠定了基礎。
        二是建設一流實訓基地。近年來,“工貿人”通過艱苦創業建設了集教學、科研、培訓和技能鑒定于一體的校內生產性實訓基地9個,下設實訓室122個,新建校中廠3個。其中,機電一體化技術實訓基地、應用化工技術實訓基地等4個實訓基地為中央財政支持的職教實訓基地。同時,還與合作企業共建了132個校外實習基地。為學生的創新提供了實訓實驗的硬件條件。
        三是通過賽學互動提升學生創新素養。學院結合參加國家技能競賽、行業企業標準開展校內職業技能競賽,用技能競賽的成績來檢驗教學成果,用技能競賽來提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,同時將技能競賽的標準引入日常教學,實現“賽學互動”。以此來提升學生創新素養。
        四是通過教師帶學生參與科研提高創新能力。學院教師每年在二年級學生中選擇10—15名學生,先訓練一些基本的科研實驗操作技能,再結合教師的科研課題,由教師給出實驗方案讓學生分頭進行實驗,觀察實驗現象,分析實驗數據和實驗結果,最后選擇幾名優秀的學生進行創新訓練,學生在教師指導下,自己選擇課題、設計方案,進行科學研究,培養學生的創新意識和創新能力。比如劉勛教授帶領的團隊,近三年獲得《分析亮氨酸生產過程中的沉淀劑鄰二甲苯-4-磺酸的方法》《選擇性沉淀分離亮氨酸、精氨酸的方法》《一步精制法從毛發中提取酪氨酸的新方法》等3項發明專利。 
        主持人:當前,大眾創業、萬眾創新,已成為我國基于轉型發展需要、國內創新潛力提出的重大戰略。不久前啟動的兩江新區創業創新進高校招聘暨雙創宣講活動更是如火如荼,那么我們學院有哪些做法,來提升青年學生的創業能力,讓有志于創業的學生走得更遠、更好?
        宋正富:在這問題上,我們學院主要是抓住了“政策、平臺、課程”3個方面。
    一是優化政策。出臺了《大學生創新創業訓練計劃管理辦法》等政策。圍繞著創新創業工作,進一步明確了各職能部門和教學系部責任分工、任務指標、獎罰措施,進一步明確了對學生創新創業的鼓勵措施,如對參與創新創業的學生記學分、實行彈性學制、給予資金扶持和獎勵等。
        二是搭建平臺。為了支持學生創業,幫助立志創業的學生走的更遠,學院在市教委、市科委和涪陵區有關部門的支持下成立了市級眾創空間——福臨創業谷。具體來說:第一,為創業的學生提供種子資金。除學院投入了100萬元外,還獲得了重慶市科委、教委“雙創”平臺金融服務資助70萬元。第二,配備了創業導師。第三,開展創業大賽與創業訓練。第四,孵化入駐企業。已有20個學生創新創業項目入駐接受孵化,其中4個獲得工商注冊成為了實體經濟,目前經營情況良好。
        三是建設課程。為了真正讓學生獲得創業相關專業知識,我院建設了“公共選修課-專業選修課-專業必修課”三級創業課程體系。如《大學生職業生涯設計》、《大學生創新創業教育指導》、《大學生科技創業》等。同時還引進了優質的網絡教學資源,如《創行-大學生創新創業實務》、《大學生創新產業基礎》等網絡在線課程,充分利用互聯網資源,打破創新創業教育時間和空間的限制,縮小創新創業教育與發達地區的差距。 
        主持人:提及創新創業教育,就離不開強大的師資團隊。特別是圍繞新時代下培養具備高素質技術技能專業人才的辦學目標,學校教師的理論知識和實踐操作技能是否滿足學生教學需要,如何向學生傳授“一線”技藝?請宋院長介紹一下咱們學校的師資建設情況和經驗?
        宋正富:第一個問題。一是正如我剛才所說,學院的專業課程都是一邊上理論一邊實踐操作,課堂就設在“教學做一體化”的實訓室。二是我們教師的構成不僅有擁有相關行業職業資格證的雙師素質教師,而且還有很多從行業企業聘請的工程技術人員和能工巧匠。專業課教師每年都要到企業參加實踐鍛煉,具體要求就是每位老師每年至少到企業實踐鍛煉1個月。同時鼓勵教師參加各類執業資格、職稱資格和技能等級等培訓考試,使教師真正具備“雙師素質”。所以,我可以負責地說,我們教師的理論知識和實踐操作技能是能完全滿足學生教學需要的。
        第二個問題。我們學院的師資隊伍建設經驗可以歸納為“塑、專、引、育”4個字?!八堋本褪恰昂霌P師德,塑造師魂,引導教師做教書育人楷?!?;“?!本褪恰皬娀瘜I,注重實踐,提升教師專業素養與專業技能”; “引”就是“引進高層次人才”;“育”就是“培育名師,建設高水平的教學團隊”。學院還在教師學歷深造、實踐鍛煉、崗前培訓、業務進修、“雙師型”教師隊伍建設等方面上為教師提供了政策和資金支持。 
        主持人:眾所周知,重慶工貿職業技術學院位于三峽庫區腹地、長江烏江交匯處的榨菜之鄉——涪陵,同時,學院還創立了市級眾創空間——福臨創業谷,著手開展創客培養。從這個角度出發,談談學校是如何利用這一地理優勢,開展創新創業教育的?
        宋正富:涪陵不僅地處三峽庫區的腹地,也是重慶城市發展新區的主戰場。歷來“工業強區”一直是涪陵的發展戰略,涪陵的工業基礎在重慶、乃至西南地區的區縣來講都是比較雄厚的。而現在涪陵區還在建設涪陵綜合保稅區、城市發展新區開放創新高地、區域性綜合交通樞紐、重慶現代制造業基地。因此,我們學生在涪陵創業、就業是很有優勢的。
        為了充分發揮地處涪陵的區位優勢,首先,學院所有專業全面對接了涪陵地方產業。比如,汽車、電子、機電類專業對接了涪陵汽車、電子信息、高端智能裝備制造產業;生物、食品、化工類專業對接了涪陵生物醫藥、榨菜等食品加工、石油化工產業;財經、貿易類專業對接了涪陵現代服務業。
        其次,企業全面參與了專業、課程開設與建設。學院“三個三銜接”人才培養模式中“政府、學校、企業相銜接建立人才培養體制機制”使我院的人才培養形成了“政校企”共建、共育、共贏的良好局面。
        第三,根據地方經濟發展需求時時調整專業及人才培養。在涪陵區啟動涪陵綜合保稅區建設之際,學院就提前開始與阿里巴巴合作培養跨境電商人才,并開設了電子商務專業。
        最后,整合地方與院校的優勢資源。在學院“政校企合作發展理事會”的框架下,學院與涪陵區工商、科委、經信委等有關部門通力合作,不僅為學生創新創業提供資金、場地、政策的支持,還連續3年在學院開辦了GYB大學生創新創業培訓。 
        主持人:具體到校企合作這一塊來說,學校目前與重慶市涪陵區等3個區縣、華峰化工等132家企業展開了合作,逐步實現了區域、行業和院校間的資源共享與優勢互補。能否舉一個例子,說明學院是如何通過搭建校企合作渠道,讓學生在學以致用的同時,還能發揮自我優勢,成為企業所需的創新型人才?
        宋正富:正如剛才我所說,在校企合作方面,總的來說學院是在“政校企合作發展理事會”平臺下,通過“三個三銜接”人才培養模式,讓企業全面參與學院專業人才培養方案制定、課程建設、實踐技能培養等全過程,同時學院師生也根據人才培養方案安排的進度進入企業參加專業認知實踐、頂崗實習,從而使畢業生成為了合作企業所需的創新型人才。
        以學院與重慶華峰化工有限公司的校企合作為例。一是雙方在共同參與、相互協作、優勢互補、共同發展的原則下,開展了訂單式校企合作人才培養;二是企業參與學院人才培養的全過程。不僅邀請企業專家參與學院化工專業人才培養方案制定、聘請華峰化工骨干技術人員作為化工專業外聘教師,而且根據華峰化工生產特點開設課程、校企合作教材編寫、科研項目的共同申報和研究等。三是學生到企業生產一線實踐鍛煉。學生在大一、大二期間根據教學進度,到企業實踐鍛煉;大三第二學期到企業生產一線參加頂崗實習。四是師生參與企業技術研發。比如曹子英教授就帶領學生與企業共同完成《華峰副產碳酸鈉提純技術及產業化》項目,該課題在2015年被評為重慶市科學技術成果。
        目前,畢業生在華峰化工的福利待遇較好,以2012屆應用化工技術專業畢業生李宗偉為例,作為己二酸裝置的主管,目前待遇為每年1.2萬的車補,公司配備100平方米的房子,扣除五險一金后每月凈收入工資7000元左右,年終還有3個月工資的獎金等。 
        主持人:當下“創業有風險,到底該不該創業?”是橫在大多數有志創業青年的一大阻礙,社會上也有種調侃的說法,叫“大眾創業,萬眾赴死”,那么,您如何看待創業,尤其是缺乏人生閱歷的青年學生創業,所面臨的風險,又如何來規避呢?
        宋正富:就我個人而言,我是比較支持大學生創業的。原因有3個方面:一是創業能讓大學生及早的接觸到社會,讓他們為夢想而奮斗起來、充實起來,不管創業成功與否,都會為他們今后的發展奠定良好的基礎;二是創業能讓大學生在創業過程中學會發現問題、分析問題、解決問題,并提高創新的能力;三是大學生創業有其特有的優勢,他們年輕沒有上有老下有小的生活壓力,同時年輕意味著他們接受新事物的能力更強,發現商機的能力也更強。
        對于規避創業風險。我想告訴他們的是:創業有風險,進入需謹慎。一是,必須評估自己承受風險的能力;二是,必須接受相關創業培訓,了解商業模式、資金鏈等;三是,必須學會團隊合作,發揮團隊的優勢;四是,必須擺正心態,創業不可能一帆風順,只有堅持不懈才能成功;如果沒有一定的抗壓能力和理性的看待失敗的能力,就不要創業。 
        主持人:據了解,學校近兩年與阿里巴巴開展了跨境電商人才的培養,而就我所知,電子商務相關專業并非學校重點打造的方向,那么此次的率先嘗試是基于怎樣的考慮,學校在下一步將如何專注跨境電商培訓項目,實現學校、地區資源的有效整合?
        宋正富:學院從2015年開始與阿里巴巴開展了跨境電商人才的培養,率先在重慶市高職院校中開展了跨境電商人才培養,主要是基于社會對跨境電商人才的急迫需要,特別是重慶對跨境電商人才的需求。所以,學院在2016年又投入100多萬元建設了跨境電商實訓室和培訓中心,并開設了電子商務專業。經過近2年的運行,應該說是走出了大學生“大眾創業,萬眾創新”的一條成功的路子。
        比如,2015級會計2班羅召君和2015級營銷3班李世婉,在學院參加了2016年秋期電子商務課程培訓,2016年11月成立了他們自己的創業平臺——ABC萬能購,從2016年12月到今年1月底,僅僅2個月的銷售額為46300元,利潤額就超過了10000元。
    下一步,學院將全力配合涪陵及重慶跨境貿易的發展需要,開展跨境電商實戰化人才培養,力爭為涪陵區,乃至重慶市培養更多更優質的跨境電商人才。
        主持人:非常感謝宋院長今天來給我們分享這么多關于高職院校在新時期下,加快實施創新驅動發展戰略,營造更優越的創新創業環境,以及重點提升青年創新創業能力,為“雙創”戰略提供有力的支持,服務于當前我國經濟轉型發展的需要等方面的內容。
        再次感謝宋院長座客新華訪談,也感謝網民朋友的收看,我們下期再見!
     
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